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学院将使用河北新龙科技集团研发建设“翰子昂”3-4-9-36专业实践课程体系，参考IT知名企业的项目开发管理规范或标准，依托河北新龙科技集团丰富的产业服务商业项目资源，按照“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，将企业真实项目或项目案例按照项目化教学标准进行“拆解转化”。

Ø3维能力素质指标

对各个专业培养输出的岗位包含的能力域（知识内容、技术技能、职业素养）给与一级指标、二级指标、三级指标的定义，经过叠加形成本专业岗位方向的能力矩阵体，作为本岗位方向课程内容设计、能力评价考核的依据，根据企业岗位需求和技能标准变化动态调整。

Ø4胜任力阶段

根据学生职业成长逻辑规律，培养阶段分为“生手”、“熟手”、“能手”、“高手”4个胜任力阶段，通过科学确立性的阶段划分定义，每个阶段的能力维度达标和教学任务类型都给与了科学的指导和定义，同时遵循了学生的学习曲线和符合企业工程师的成长逻辑规律，随着阶段的推进学生的胜任力由10%-70%递增，产业生产力逐渐增强；从生手阶段只能设计完成定向任务到高手阶段能够训练独立完成未知任务，使其解决问题逐渐增强。

Ø9岗位能力等级

参考国内外IT头部企业的岗位职级划分，把学生从生手到高手的成长过程分为9个岗位能力等级（T1-T9），每个岗位等级给与明确的3维度（理论知识、技术技能、职业素养）的能力指标定义，根据教学进程计划实施岗位能力等级评价考核，通过晋级考核则晋级，否则继续提升训练学习直至晋级。对专业技术技能用岗位能力晋级的能力考核取代传统的学科60分及格达标考核，严谨的定义工程师的能力等级水平和科学实施学生的岗位能力成长考核评价。

Ø36项目迭代

结合学生学习规律，将教学规划按照4个阶段9岗位能力等级设计出36个项目，每个项目有明确的知识、技能、素质关键考核指标，学生通过在导师指导下完成工程化训练，完成一个项目后进入下一个项目，每完成一个项目过程就叫一个迭代，随着项目迭代，学生每达到9级岗位能力等级某一级考核标准时实施考核评价晋级。